大學教育成功之四大要素

2013⋅09⋅04
大學教育成功之四大要素
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2013⋅09⋅04
大學教育成功之四大要素

Freeman Hrabowski 12 歲時與馬丁.路德.金恩博士一同參加示威遊行。他現在是馬里蘭大學巴爾的摩分校(UMBC)校長,致力於在校園中創造一種環境,幫助弱勢學生如非裔或來自弱勢家庭的學生,獲得數學及科學學位,如何讓他們重拾對學習的熱誠和信心,並避免學習障礙成為人生道路上的絆腳石。


我目前領導的大學──馬里蘭大學巴爾的摩分校,是該州第一所所有種族學生都能就讀的大學,它如同進行了50年的實驗:美國是否可能成立教育機構及大學,讓不同背景的人前來就讀、學習彼此合作、學習成為領袖與互相支持?

美國長久以來面臨的問題-在於學習理工科目的黑人學生很難順利畢業。一般而言,大多數學生均無法順利完成這門學科。因此我們決定提供幫助,首先針對弱勢族群-非裔美籍學生、西班牙裔學生。


如何協助少數族裔學生度過學習障礙

「為何當電視上出現黑人男孩時 只要跟籃球無關,全是負面的報導?」「我想改變這一點,提供某些正面影響」我們整合所有想法,設立獎學金計畫。到底如何成為引領全國,培育非裔美籍學生完成理工或醫學博士學位的學校?

因此真正的問題和挑戰為何? 其中一部分是 K-12 教育 (幼稚園到12年級)。我們必須加強 K-12 教育,但另一部分與校園中的理工文化有關。許多成績極佳的學生最初主修醫學或工程預科,最後卻改變主修科目。主要原因是他們無法順利完成大一科學課程。事實上,我們通常稱大一理工課程為「淘汰課程」或「障礙課程」。

因此我們幫助少數族裔學生的四種方法- 現在也對一般學生有所幫助。

第一點 、高度期望。 我們需要瞭解學生的學習狀況, 瞭解他們對學業的熱誠及熱情。同樣重要的是學生必須瞭解,用功將使情況改觀。我不在乎你多聰明或自以為多聰明,聰明僅意味著你準備開始學習,學習令你興致勃勃,你渴望提出好問題。

第二點、考試成績並非唯一。考試成績很重要,但並非最重要。有位女學生學習態度很好但考試分數不高,但她在 K-12 教育過程中從未缺課過。這是對學習的熱誠。那名女孩孜孜不倦地學習 現在是約翰‧霍普金斯大學醫學博士。

其次是建立學生社群的想法。以理工科來說,我們並未教導學生以團體的方式學習, 這就是我們成立學生社群的原因。使他們建立彼此間的信任、互相支持,學習如何提出好問題,但同時學習如何清楚解釋自己的想法。靠自己的力量拿 A 是一回事,協助他人取得好成績則是另一回事,這種責任感將使整個情況改觀。

第三個想法是藉由研究人員培育研究人員。無論是藉由藝術家培育藝術家,無論哪門學科我們需要研究人員帶領學生進入這門領域。幾年前巴爾的摩暴風雪期間,醫學研究中心的研究人員回到實驗室工作時,發現所有學生都不肯離開實驗室。對他們來說實驗並非作業,而是生活。每位學生都非常專注,他們知道自己正進行愛滋病研究。 最後,必須擁有好老師願意關懷學生,老師得觀察每位學生,瞭解學生是否確實投入課程。這是一種老師和學生的聯繫。

因此我們開發了這種模式 不僅協助評估哪些做法行得通,我們領悟到必須考慮重新設計課程。不僅重新設計了理工課程,也致力於重新設計人文及社會科學課程,因為太多學生對課程興趣缺缺。許多學生不願只是坐在課堂上聽課,他們需要參與。

我們所做的是重新設計課程,強調合作的重要、科技的運用,在課程中使用業界提出的問題。並非僅教導學生理論,而是教導他們對理論提出質疑。這就是所謂的學術創新。

藉由建立學生社群,告訴少數族裔學生及一般學生:你們辦得到。給予他們建立社群的機會,讓老師帶領他們進入這個領域。我們評估什麼可行或不可行。最重要的是,如果學生擁有自我意識,夢想和價值將使整個情況改觀


決定命運的是選擇

亞里士多德說 :「卓越並非偶然」 「它是高度企圖心 全力以赴和謹慎實行的結果」 「它代表眾多選擇中最明智的選擇」他說: 「決定命運的是選擇,而非機會」是選擇,而非機會,決定了你的命運、夢想和價值


撰稿:Tricia

發佈於2013⋅09⋅04
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教育學習