激發學習熱情的法則

2013⋅08⋅30
激發學習熱情的法則
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2013⋅08⋅30
激發學習熱情的法則

許多書籍都在探討如何激發學生的學習動機、使學習成效更好?一場生死攸關的經歷,使化學老師 Ramsey Musallam 從過去的「偽教學」中驚醒,領悟到教育工作者真正的使命:培養好奇心。他提出三項激發想像力、學習興趣及使學生對事物原理充滿好奇的原則。


最近Ramsey Musallam做了這個實驗給學生看,請他們動手嘗試並解釋其中原因。這激發學生的好奇心,他們開始提出問題和討論。Ramsey Musallam很高興學生在家認真練習課堂上示範過的實驗。但令他更感興趣的是學生的好奇心提升了她的視界。如果仔細觀察燒杯內部,會發現一根蠟燭;她利用溫度賦予這個現象嶄新的面貌。

學生擁有的種種疑惑和好奇心,像磁鐵般拉近了學生和老師之間的距離,勝過所有教育方面的技巧或新潮術語。但如果在學生發問前就展示這些技巧,將會失去老師擁有的最佳工具:學生的疑惑。例如,利用行動裝置的銀幕來講授一堂沉悶的課程,或許能節省教學時間,但若這成了學生主要的學習體驗,這只是冰冷而無人性的嘮叨,外頭披了件華麗的外衣罷了。然而,如果老師有骨氣激發學生內心的疑惑,將可以利用這些疑惑調整教學方法,從中習得混合式教學的方式。

從事教職已有 13 年的Ramsey Musallam,在一次生死攸關的事件中讓他從過去10年來的「偽教學」中驚醒。「幫助我瞭解學生的那些疑惑,能培育出真正的學習態度,而非某種照本宣科的課程,那只能提供學生瑣碎而隨機的資訊。」


向醫生的信念學習

2010 年 5 月 Ramsey Musallam被診斷出胸腔主動脈長了個大動脈瘤,必須做開心手術。當時他完全嚇壞了,但因為醫生展現出的自信使他感到放心。「這個傢伙的自信從何而來? 因為大膽嗎?」

因此Ramsey Musallam請教他。他說,第一,好奇心驅使他預設手術過程可能出現的一些棘手問題,何種方法可行、而何種不可行。第二,他勇於面對,而非畏懼反覆試驗與挫敗的繁瑣過程。第三,謹慎思考、並收集所需的資訊,藉此設計及修正手術流程。最後,懷著堅定的信心 他救了病人一命。

這些睿智的話語,令Ramsey Musallam獲益匪淺。回學校任職前他寫下自己的三項原則,直到今天依然用於教學計畫中。 第一:好奇心是首要之事 利用疑惑是卓越教學的手段,但不可本末倒置。 第二:勇於面對繁瑣過程 試誤法仍是我們每天會使用的不成文法則。 第三:反覆思考 我們的作為十分重要,理應小心謹慎並不時修正。 我們能否成為課堂中的外科醫生?彷彿我們的所作所為某天將救人一命,學生值得我們付出、因材施教。


Ramsey Musallam以自己的女兒Riley為例。幾週後 Riley即將邁入四歲一個最喜歡問 「為什麼?」的年紀。「我可以教這個孩子任何事,因為她對任何事都感到好奇 我們在那個年紀皆是如此。」Ramsey Musallam指出,這對 Riley 未來的老師而言卻是極大的挑戰。她尚未謀面的老師,他們會如何培養這份好奇心?

Ramsey Musallam以 Rildy 比喻所有的孩子,他認為輟學有許多不同原因。例如學期開始前就輟學的高中生,或市區中學的教室後排空著的座位。如果教育者能跳脫知識傳播者這種單一的角色,採取嶄新的教學方式、栽培出好奇心與探索能力,或許能為他們的學校生活帶來更多意義,並且激發他們的想像力。


撰稿:Tricia

發佈於2013⋅08⋅30
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教育學習